Waarom een eigen jaarverslag?
Sinds enkele jaren geeft de CVO Groep – de scholengroep waar het CLZ deel van uitmaakt - een jaarverslag uit waarin op groepsniveau verslag gedaan wordt van de ambities en de resultaten van de vijf scholen van de CVO Groep. Voor ouders en andere belanghebbenden ligt de interesse evenwel vaker op school- dan op groepsniveau. Daarom wil dit jaarverslag van het CLZ informatie verschaffen aan met name de ouders en verzorgers van onze leerlingen, maar ook aan de vertegenwoordigers van de toeleverende (basis-)scholen, aan het afnemend onderwijs (roc, hbo, universiteit) en aan collega-scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 1. Uitgangspunt van de school
Geschiedenis van de school
CLZ kent een lange geschiedenis: de school dateert van 1909, toen in Zetten een Christelijk Gymnasium met internaat het licht zag. In 1922 verhuisde de school naar Zeist, waar het als eerste Christelijk Lyceum van Nederland, een gloednieuw gebouw aan de Lindenlaan betrok. In de jaren ’90 is er een mavo-afdeling (voorheen de Zinzendorf mavo en de Rhijnvoorde mavo) aan toegevoegd.
Sinds 1996 maakt CLZ deel uit van de CVO Groep Zuidoost-Utrecht, een open christelijke scholengroep die bestaat uit vijf scholen:
• Christelijk College Zeist (vmbo-bb,vmbo-kb, vmbo-gl)
• Christelijk Lyceum Zeist (vmbo-tl, havo, (tweetalig) atheneum, tweetalig gymnasium)
• Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs (praktijkonderwijs)
• Revius Lyceum Doorn (vmbo-tl, havo, (tweetalig) atheneum, tweetalig gymnasium)
• Revius Lyceum Wijk bij Duurstede (vmbo-bb,vmbo-kb, vmbo-tl, havo, (tweetalig) atheneum, tweetalig gymnasium)
Het College van Bestuur is het bevoegd gezag van de scholen van de CVO Groep. Het College van Bestuur bestaat uit één persoon, de heer W. Jansen. De Raad van Toezicht bestaat uit (maximaal) zeven personen en houdt toezicht op het functioneren van het College van Bestuur.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 1. Uitgangspunt van de school
Profiel van de school
De school biedt onderwijs op drie niveaus:
1. vmbo theoretische leerweg
2. havo
3. vwo
Het onderwijs wordt gegeven in een klassikale setting, in lessen van 50 minuten, door vakdocenten. De christelijke traditie vormt een belangrijke inspiratiebron. Sinds 2001 biedt de school tweetalig onderwijs aan op het atheneum en gymnasium.
CLZ wil zich onderscheiden van andere scholen in de regio door nadruk te leggen op kennis en diepgang. Het gaat in ons onderwijs niet alleen om voorbereiding op de arbeidsmarkt, maar ook om de ontwikkeling van hoofd, hart en handen, en algemene ontwikkeling in bredere zin. Daarom laten we leerlingen in ons onderwijs de samenhang zien tussen de verschillende disciplines. Europese en internationale oriëntatie maken nadrukkelijk deel uit van het onderwijs. In toenemende mate willen wij het onderwijs in de bètavakken stimuleren.
De school richt zich op haar kerntaak - het bieden van goed onderwijs - en zal steeds kritisch bekijken hoe nevenactiviteiten zich verhouden tot de overheidsbekostiging en de draagkracht van het personeel. Denk bij nevenactiviteiten bijvoorbeeld aan zorg, lichamelijke en geestelijke gezondheid, cultuur en sport.
Klik hier voor een uitvoerige beschrijving van de missie en visie van de school.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 2. Organisatie van de school
Organogram
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 2. Organisatie van de school
Verhouding management en onderwijzend personeel
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 3. Medewerkers
Bevoegdheid en competenties van leraren
Ondanks het groeiende lerarentekort slaagt CLZ erin voldoende gekwalificeerd personeel te vinden. Negen procent van de lessen werd in het schooljaar 2007-2008 gegeven door een docent die geen formele bevoegdheid heeft, maar daar nog voor studeert. Landelijk gezien wordt ongeveer 13 procent van de lessen gegeven door onbevoegde docenten.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 3. Medewerkers
Ziekteverzuim onder medewerkers
Het landelijke ziekteverzuim in het voortgezet onderwijs is de afgelopen jaren fors gedaald. In 2006 werd landelijk gezien een historisch laag verzuimpercentage bereikt. Ook het verzuimpercentage van CLZ was in het schooljaar 2006-2007 erg laag; lager nog dan het landelijke gemiddelde. In 2007 steeg het ziekteverzuim in het voortgezet onderwijs voor het eerst in jaren weer licht.
Zie onderstaande grafiek.
Er lijkt een correlatie te zijn tussen het streven naar meer onderwijstijd en de stijging van het ziekteverzuim. Docenten ervaren een toename in werkdruk doordat ze meer lessen moeten opvangen van afwezige collega’s en doordat alle vergaderingen na schooltijd plaatsvinden. Deskundigheidsbevordering vindt zo min mogelijk onder lestijd plaats en er is minder tijd voor leerlingbegeleiding en onderwijsontwikkeling. Al met al geven docenten aan minder arbeidssatisfactie te ervaren, wat een verklaring voor het gestegen ziekteverzuim kan zijn.
Het gestegen ziekteverzuim bij het OOP is grotendeels het gevolg van de frequente afwezigheid van één OOP’er. Bij een betrekkelijk klein aantal OOP’ers weegt dat zwaar.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 4. Leerlingen
Ontwikkeling leerlingenaantallen
Het leerlingaantal bedroeg in het schooljaar 2007-2008 1189. De leerlingen waren op 1 oktober 2007 als volgt verdeeld over de diverse afdelingen:
Gebruikte afkortingen:
| BR |
> |
brugklassen |
| TL |
> |
theoretische leerweg |
| H |
> |
havo |
|
A |
> |
atheneum |
| G |
> |
gymnasium |
| V |
> |
vwo |
Het dalend aantal leerlingen in 4 havo is te verklaren door twee factoren:
| 1. |
een strengere selectie bij de overgang van 4 TL naar 4H: leerlingen moeten een minimaal aantal punten en een positief advies van de docentenvergadering hebben, willen ze na het behalen van hun diploma theoretische leerweg toegelaten worden tot 4 havo |
| 2. |
een gestructureerder programma in 4 havo, waardoor er minder leerlingen zijn blijven zitten in 4H. Dit verklaart ook de toename van het aantal leerlingen in 5H. |
Leerlingenprognose
Het leerlingenaantal vertoont sinds 2005 een stijgende lijn, grotendeels door groeiende instroom in de brugklas, maar ook door een groeiend aantal instromers in hogere leerjaren.
De komende jaren zal het leerlingenaantal naar verwachting stabiel blijven. Om de groei te beheersen is voor schooljaar 2008-2009 het aantal leerlingen voor de brugklas gemaximeerd op 8 klassen (ongeveer 224 leerlingen).
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 4. Leerlingen
Doorstroomgegevens per leerjaar in procenten *), einde schooljaar 2007-2008
Waar relevant, staat het percentage van het schooljaar 2006-2007 tussen haakjes vermeld.
Doorstroom van klas 1 naar klas 2
Doorstroom van klas 2 naar klas 3
Doorstroom van klas 3 naar klas 4
Doorstroom van klas 4
Doorstroom van klas 5
Doorstroom van klas 6
*) In sommige gevallen valt het totaal van een leerjaar uit op 101 in plaats van op 100 procent. Dit komt door afronding van de cijfers.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 4. Leerlingen
Maatschappelijke stage
In maart 2008 deden ca. 85 leerlingen van CLZ een maatschappelijke stage. Er is gekozen voor havo 3 en atheneum 3, omdat juist deze groep leerlingen behoefte heeft aan iets concreets. De leerlingen werkten mee in verschillende instellingen: van peuterspeelzaal tot verzorgingshuis, van het Utrechts Landschap tot de Ezelsociëteit, van het Kringloopcentrum tot de Wereldwinkel. Alle docenten van de betreffende klassen hebben één of meer leerlingen tijdens hun stage bezocht en gezien hoe ze op een totaal andere plaats dan het klaslokaal functioneerden. Sommigen een beetje onwennig, anderen volkomen op hun gemak en ‘geknipt’ voor het werk. De leerlingen zijn over het algemeen heel enthousiast. Zij hebben bijzondere ervaringen opgedaan en veel geleerd.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 4. Leerlingen
Examenresultaten sinds 2005
De landelijke resultaten over het examen 2008 worden pas bekend in mei 2009.
Verschil resultaat schoolexamen – centraal examen
Het verschil tussen het schoolexamen en het centraal examen beoordeelde de onderwijsinspectie als ‘gering’, wat betekent dat de resultaten van CLZ op dat gebied binnen de norm van de inspectie vallen. De onderwijsinspectie gebruikt het verschil tussen het schoolexamen en het centraal examen als een van de indicatoren voor de kwaliteit van het onderwijs.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 5. Begeleiding
Training sociale vaardigheden en faalangstreductietraining
Training Sociale Vaardigheden:
In het schooljaar 2007-2008 organiseerde CLZ een training sociale vaardigheden die bestond uit tien bijeenkomsten. Tijdens deze training leren deelnemers hun sociale vaardigheden te ontwikkelen, een positief zelfbeeld te vormen en zo hun zelfvertrouwen te vergroten. De trainingen werden verzorgd door Bureau TIMON. Zeven leerlingen namen deel aan deze zogenaamde ‘sova-training’.
Faalangstreductietraining:
In het schooljaar 2007-2008 organiseerde CLZ een faalangstreductietraining die bestond uit tien bijeenkomsten na schooltijd. Tijdens de training leren leerlingen hoe zij spanning bij zichzelf kunnen herkennen en hoe zij met deze spanningen kunnen leren omgaan. Negen leerlingen namen deel aan de training. De faalangstreductietraining werd verzorgd door Maltha Studiecoaching. Na afloop hebben ouders en leerling een persoonlijk verslag ontvangen van Maltha, waar de ouders op konden reageren. De school heeft ouders na afloop gevraagd om een evaluatie. Slechts drie ouders hebben hierop gereageerd.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 5. Begeleiding
Huiswerkbegeleiding
Tijdens de studielessen in de leerjaren 1 en 2 leren leerlingen hoe zij hun huiswerk het beste kunnen aanpakken. In 2007-2008 werden deze lessen voor het eerst verzorgd door Maltha Studiecoaching. Door deze lessen uit te besteden aan Maltha krijgen alle leerlingen eenzelfde serie lessen, door een op dit gebied deskundig instituut.
Daarnaast wordt het Open Leer Centrum (OLC) van de school sinds september 2006 na 15.10 uur verhuurd aan Maltha insCool. Deze organisatie bood in 2007-2008 huiswerkbegeleiding aan tegen betaling van € 215,- per maand. Dagelijks maakten ongeveer dertig leerlingen gebruik van die mogelijkheid.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 6. Onderwijsontwikkeling
Het nieuwe vak NLT
Sinds 2005 maakt CLZ gebruik van de mogelijkheid om een aantal leerlingen de bèta-vakken te laten volgen op het Junior College in Utrecht. In 2007-8 ging het om 3 leerlingen. Teneinde meer leerlingen extra uitdaging in de bèta-vakken te kunnen bieden, voerde CLZ in het schooljaar 2007-2008 het nieuwe vak Natuur Leven en Technologie (NLT) in. Het vak is bedoeld voor leerlingen vanaf 5 vwo met een bèta-profiel. Dit vak is een modulaire verdieping van alle exacte vakken, waarbij vijf verschillende onderwerpen de revue passeren. De school levert met de invoering van NLT een bijdrage aan de landelijke ontwikkeling van het nieuwe vak.
“Met de invoering van het nieuwe vak NLT wil de school bèta-leerlingen extra uitdagingen bieden”, vertelt Marc Gnodde, namens CLZ bij het Junior College in Utrecht aangesteld als modulecoördinator NLT. “Bovendien hoopt de school op deze manier meer leerlingen voor het bèta-onderwijs te interesseren en de aansluiting met het vervolgonderwijs te versoepelen.”
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 6. Onderwijsontwikkeling
Inzet van ict in ons onderwijs
Het gebruik van ict in de lessen groeit voortdurend. Voor diverse vakken zijn webquests gemaakt. Voor het vak natuurkunde is het bestaande lesmateriaal voor klas 3 gedigitaliseerd. Ook het gebruik van de elektronische leeromgeving (ELO) neemt toe. Zo maken leerlingen uit het eerste jaar TTO, tijdens studiebegeleidinguren een portfolio waarbij ze reflecteren op hun schoolwerk. De leerlingen werken de komende jaren verder aan dit digitale portofolio. Tweede fase-leerlingen gebruiken sinds juni 2006 dezelfde ELO om hun profielwerkstuk te maken, en op plagiaat te laten controleren.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 7. Tweetalig onderwijs
Ontwikkeling leerlingenaantal TTO
In het schooljaar 2007-2008 bedroeg het aantal leerlingen in het tweetalig onderwijs 32,5 procent van het totale aantal leerlingen op het CLZ.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 7. Tweetalig onderwijs
Examenresultaten TTO
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 8. Onderwijstijd
Inspanningen CLZ om lesuitval te verminderen
Om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan het verplichte aantal uren onderwijstijd, zijn de volgende maatregelen genomen:
• alle (rapport- en andere) vergaderingen vonden plaats na schooltijd
• geen toetsweken meer voor de onderbouw
• minder excursies en reizen
• het aantal scholingsdagen voor docenten is zoveel mogelijk gereduceerd
• slechts één in plaats van twee plenaire studiedagen voor docenten
• incidentele lesuitval door bijvoorbeeld ziekte, wordt in de klas 1, 2 en 3 zoveel mogelijk opgevangen door collega’s
• het schooljaar is één dag eerder gestart en de lessen zijn in juli langer doorgegaan.
De lesuitval in het schooljaar 2007- 2008 is lager dan in voorafgaande jaren, met name doordat meer lessen vervangen worden door collega-docenten. In totaal viel 6,2 procent van de lessen uit.
Hieronder een overzicht van oorzaken van lesuitval. In de laatste paar maanden van het schooljaar wordt de meeste lesuitval veroorzaakt door excursies en buitenlandse reizen.
In de examenklassen havo en vwo is de discrepantie tussen verplichte en gerealiseerde onderwijstijd het grootste. Dit komt omdat het ‘oude ‘ tweede fase programma minder lesuren kende dan het nieuwe programma dat in 2007 is ingevoerd in de vierde klassen havo en vwo. Met de uitgroei van de ‘oude’ tweede fase zal dit probleem dus minder worden.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 9. Financiën
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 10. Betrokkenheid ouders
Wijze waarop de school contact met ouders onderhoudt
Externe communicatie
In het schooljaar 2007-2008 is vier keer het contactblad voor ouders, Onder de Linden (ODL), via de website gepubliceerd. Met ingang van september 2007 konden ouders zich via de website abonneren: de ODL wordt dan rechtstreeks naar hun mailadres verzonden.
<< terug naar de hoofdpagina
Hoofdstuk 11. Kwaliteitszorg
Overzicht incidentele meldingen
Klachten
In 2007-2008 zijn 12 klachten ingediend.
| Periode |
Aantal klachten |
| 2003 – 2004 |
2 |
| 2004 – 2005 |
2 |
| 2005 – 2006 |
6 |
| 2006 - 2007 |
14 |
| 2007 - 2008 |
12 |
| • |
Vier klachten betroffen een bevorderingsbeslissing, die evenwel conform het bevorderingsreglement was genomen. |
| • |
Twee klachten betroffen een onveilige situatie als gevolg van de overvolle gangen. |
| • |
Twee klachten betroffen een afgekondigde strafmaatregel. |
| • |
Drie klachten waren gericht tegen individuele docenten. Opvallend is dat ouders sneller en op fellere toon lijken te klagen. In de meeste gevallen was de klacht ongegrond. |
| • |
Een klacht ging over te weinig onderwijstijd in een 5VWO-klas. De vader wees de enig mogelijke oplossing (‘ophok-uren’) van de hand. |
Ongevallen
In 2007-2008 zijn op CLZ vier ongevallen gebeurd die volgens de normen van de Arbeidsinspectie gemeld dienen te worden. In alle gevallen betrof het ‘pech’ tijdens een les lichamelijke opvoeding.
Agressie en geweld
In het schooljaar 2007-2008 deden zich op CLZ vijf gevallen voor van agressie en geweld, die gemeld moesten worden.
| Periode |
CLZ |
| 2005 – 2006 |
4 |
| 2006 - 2007 |
5 |
| 2007 - 2008 |
5 |
Eén keer betrof het verbaal geweld tegen een docent. Drie keer ging het om lichamelijk geweld tussen leerlingen onderling. In alle gevallen leidde dit tot schorsing van de daders (twee meisjes en een jongen). In twee gevallen is de wijkagent hierbij ingeschakeld.
Daarnaast sprak een vader een docente op intimiderende wijze aan in de gang. De vader heeft een brief van de rector ontvangen, waarin hem meegedeeld is dat hij slechts op afspraak nog welkom is op de school.
Schorsingen
In 2007-2008 zijn zeven leerlingen geschorst, in de meeste gevallen voor één dag. In juni zijn twee leerlingen uit leerjaar 2 twee dagen geschorst wegens het nuttigen van alcohol tijdens de lesdag (buiten het schoolterrein).
<< terug naar de hoofdpagina
| 
